El gran repte: Integrar la competència docent digital en la formació inicial del professorat

Autors/ores

Resum

Preparar futurs mestres per a l'ensenyament al segle XXI és un gran repte per a les universitats. És fonamental que els programes de formació inicial integrin coneixements teòrics i pràctics i ofereixin oportunitats per desenvolupar les competències professionals necessàries per ensenyar en un món digital. El nostre estudi té com a objectiu explorar les percepcions d'un grup de mestres en formació pel que fa a si els seus estudis de grau, els han permès desenvolupar la seva competència digital docent. Amb aquest fi hem utilitzat instruments qualitatius i quantitatius de recollida i anàlisi de dades. Els resultats mostren que hi ha debilitats en la formació dels futurs professors, però també que s'està duent a terme un procés d'innovació i canvi.

Paraules clau

Competències digitals, Programes de formació de mestres, Pràctiques, Percepcions

Referències

Batanero, J. M. F., & Martín, A. R. (2017). TIC y diversidad funcional: Conocimiento del profesorado. EJIHPE: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 7(3), 157-175. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v7i3.204

Boletín Oficial del Estado [BOE] (2022, 12 de julio). Resolución de 1 de julio de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente (Sección III: Otras disposiciones). Boletín Oficial del Estado, núm. 166, p. 97982. https://www.boe.es/boe/dias/2022/07/12/pdfs/BOE-A-2022-11574.pdf

Esteve-Mon, F. M., Llopis, M. Á., & Adell-Segura, J. (2020). Digital Competence and Computational Thinking of Student Teachers. IJET: International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(2), 29-41. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i02.11588

Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. EC JRC IPTS, Seville, Spain. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf

Generalitat de Catalunya (2017). Teacher’s digital competence in Catalonia. Servei de Comunicació i Publicacions de la Generalitat de Catalunya.

Gutiérrez Castillo, J. J., & Cabero Almenara, J. (2016). Estudio de caso sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante universitario de las titulaciones de grado de educación infantil y primaria. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(2),180-199.

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado [INTEF] (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Autor. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/intef-competencia-digital-docente-2017.pdf

Kampylis, P., Punie, Y., & Devine, J. (2015). Promoting effective digital-age learning-A European framework for digitally-competent educational organisations. Publications Office of the European Union.

Kimchi, J., Polivka, B., & Stevenson, J. S. (1991). Triangulation: Operational Definitions. Nursing Research, 40(6), 364-366.

Koehler, M. J., Mishra, P., Kereluik, K., Shin, T. S., & Graham, C. R. (2014). The technological pedagogical content knowledge framework. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen & M. J. Bishop (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 101-111). Springer.

Krumsvik, R. J. (2011) Digital competence in Norwegian teacher education and schools. Högre Utbildning, 1(1), 39-51

Liu, Z. J., Tretyakova, N., Fedorov, V., & Kharakhordina, M. (2020). Digital literacy and digital didactics as the basis for new learning models development. iJET: International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(14), 4-18. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i14.14669

Llanes, M. (2019). Digital teaching competences of pre-service teachers. In D. Masats, M. Mont, & N. Gonzalez-Acevedo (Eds.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 47-52). Paragon Publishing.

Mercader, C. (2018). Las tecnologías digitales en la docencia universitaria: barreras para su integración. Tesis de Doctorado sin publicar, Universitat Autònoma de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/662771

Moreno Rodríguez, M. D., Gabarda Méndez, V., & Rodríguez Martín, A. M. (2018). Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(3), 253-270. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Patton, M. Q. (1999). Enhancing the quality and credibility of qualitative analysis. HSR: Health Service Research, 34(5), 1189-1208.

Pozo, S., López, J., Fernández, M., & López, A. (2020). Análisis correlacional de los factores incidentes en el nivel de competencia digital del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 143-159. https://doi.org/10.6018/reifop.396741

Punie, Y. (Ed.), Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/178382

Rolf, E., Knutsson, O., & Ramberg, R. (2019). An analysis of digital competence as expressed in design patterns for technology use in teaching. British Journal of Educational Technology, 50(6), 2261-2275. https://doi.org/10.1111/bjet.12739

Romero, M., Castejón, F., López, V., & Fraile, A. (2017). Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado. Comunicar, 25(52), 73-82. https://doi.org/10.3916/C52-2017-07

Thurmond, V. A. (2001). The point of triangulation. Journal of Nursing Scholarship, 33(3), 253-258.

Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., & Steffens-Sanabria, E. (2019). Competencias Docentes y Transformaciones en la Educación en la Era Digital. Formación Universitaria, 12(6), 3-14. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003

Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens-With new examples of knowledge, skills and attitudes. JRC Research Reports, Joint Research Centre (Seville site) https://EconPapers.repec.org/RePEc:ipt:iptwpa:jrc128415

Biografia de l'autor/a

Maria Llanes, Universitat Autònoma de Barcelona

PhD candidate in UAB's Faculty of Education, is researching digital teaching competence instruction for pre-service teachers, guided by Dr. Dolors Masats. She possesses a master's degree in teaching and holds degrees and specializations in English Philology and Modern Languages from Spanish and Colombian universities.

Publicades

25-10-2023

Com citar

Llanes, M. (2023). El gran repte: Integrar la competència docent digital en la formació inicial del professorat. Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 16(3), e1121. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1121

Descàrregues