La integración didáctica de videoreseñas en un proyecto literario para analizar y recomendar literatura ecuatoriana

Lenin  Paladines Paredes

doi:10.5565/rev/jtl3.1150

Didactic integration of video-reviews in a literary project to analyse and recommend Ecuadorian literature

Authors

Lenin Paladines Paredes Universidad Autónoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-9514-3028

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Abstract

This article analyzes the literary and audiovisual learning developed by high school students, as well as their perceptions about the application of a Didactic Sequence (DS) implemented in a private educational institution in Loja (Ecuador), which was oriented to the analysis and critical evaluation of Ecuadorian literature texts through video-reviews, using a collaborative research modality. In addition to the implementation of the SD, two focus groups were conducted with students before and after the development of the project to document their point of view on the use of video-reviews as a didactic resource to generate literary learning. The students' discourses evidenced the development of inferential and critical interpretation skills of the readings, showing a reflective position on what was read and externalizing a competent handling of the digital vernacular discourse of the video review.

Keywords

Booktubers, Videoreview, Ecuadorian literature, Literary education

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Author Biography

Lenin Paladines Paredes, Universidad Autónoma de Barcelona

Profesor en la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador). Su investigación se centra en el análisis de prácticas de lectura y escritura en entornos virtuales.