Beliefs and Practices towards Teaching and Learning Grammar: A Multicase Study
Résumé
Ce texte présente une étude multi-cas axée sur des conceptions et des pratiques à l'égard du processus d’enseignement et d’apprentissage de la grammaire des enseignants des 5émme et 6émme années de la primaire (étudiants de dix à douze ans).
Les pratiques actuelles d'enseignement de la grammaire sont reliées à des approches normatives, obsolètes, déconnectés de la théorie linguistique, et inefficaces à améliorer les compétences communicatives. La recherche a révélé que, pour promouvoir de véritables changements dans les pratiques, il est important d'agir sur toutes les dimensions de la connaissance professionnelle des enseignants, y compris les phénomènes tacites, comme les croyances, par le biais de la formation et du perfectionnement professionnel. La récente modification du programme d'études de langue portugaise reflète un nouveau paradigme dans l'enseignement de la grammaire, basé sur une approche constructiviste. Par conséquent, il est important de savoir comment les enseignants le mettent en œuvre et comment ce qu'ils pensent de l'enseignement de la grammaire affect leurs pratiques. L'analyse des données a révélé des incohérences entre lesconceptions et les pratiques qui ont mené à la conclusion que les enseignants ont des difficultés face à l'ajustement requis pour le nouveau paradigme.
Mots-clés
Grammaire, conceptions des enseignants, pratiques des enseignants, curriculum de la première langue, métalangageRéférences
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