Virtual collaboration, ‘perezhivanie’ and teacher learning: A socio-cultural-historical perspective
Résumé
Cet article analyse des exemples concrets d’interactions dans un environnement virtuel, auxquelles participent deux groupes d’étudiants du diplôme de Master en langue étrangère/seconde et qui sont dispersés géographiquement. L’activité en ligne est intégrée dans un cours de formation initiale du professorat et elle se développe à partir de tâches assignées pour renforcer la construction de la connaissance à partir de l’interaction sociale entre pairs (virtuels), dans l’objectif de développer les connaissances et les compétences professionnelles de professeurs de langue étrangère. Le cadre théorique de Vygotsky sur l’apprentissage et le développement cognitif et plus particulièrement le concept de Zone de Développement Proximal (ZDP) dans un contexte collaboratif serviront de fondement théorique de cette étude. Certains des objectifs spécifiques de l’article sont les suivants : (1) analyser d’un point de vue historique des exemples de collaboration virtuelle grâce à l’analyse de l’interaction électronique afin de réaliser un suivi de l’apprentissage du professeur et le développement de ses compétences professionnelles ; (2) débattre sur des exemples d’apprentissage et de développement professionnel du professeur dans ce contexte d’activité (télé)collaborative et (3) examiner l’apprentissage en tant qu’expansion de ce qui a explicitement été proposé comme objectif de ce cours, résultat de l’action raisonnée, c’est-à-dire de la réflexion sur le processus et les résultats de l’activité. Les résultats suggèrent que l’intégration efficace des activités télé collaboratives dans des programmes de formation initiale de professorat peut améliorer l’apprentissage des enseignants de manière significative.Mots-clés
Télé collaboration, formation de professorat, théorie socioculturelle historique, activitéRéférences
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