“Tutti compartecipi di una vita disumana e perversa”: la funzione della scuola nella crisi della Bildung in Conservatorio di Santa Teresa di Romano Bilenchi
Abstract
Muovendo da una ricognizione sullo spazio e la funzione della scuola nel romanzo di formazione europeo e italiano, il contributo indaga la funzione della scuola in Conservatorio di Santa Teresa di Romano Bilenchi, il primo romanzo di formazione italiano in cui l’istituzione scolastica occupa un ruolo centrale e assolve ad una una funzione determinante nel processo di maturazione del protagonista. Nella scuola, che è lo spazio delle relazioni e dell’incontro con gli altri, Sergio conosce un processo di maturazione segnato dal problema della non-comunicazione. I fatti che accadono nella scuola, per la prima volta spazio dialettico decisivo nel processo di individuazione, determinano la traiettoria della Bildung di Sergio, tutta condotta in negativo, che si conclude con la dolorosa agnizione della scissione della coscienza e della disarmonia tra il sé e il mondo.
Parole chiave
Romano Bilenchi, romanzo di formazione, scuola, educazione, non-comunicazioneRiferimenti bibliografici
Adorno, T. W. (2010). Teoria della Halbbildung. Genova: il melangolo.
Aragno, G., Angelucci, A. (2020), Le mani sulla scuola. Roma: Castelvecchi.
Augieri, C. (Edd.) (2005). Le identità giovanili raccontate nelle letterature del Novecento. Lecce: Manni.
Barracco, G. (2019). Vocazioni irresistibili, vuoti vertiginosi. Il romanzo di formazione negli anni Ottanta del Novecento. Roma: Studium.
Barracco, G. (2020). Tematizzare la negatività: ricerca di senso e esigenza di verità nei romanzi di formazione per l’adolescente contemporaneo. In Nuova Secondaria Ricerca, n. 1, settembre 2020, Anno XXXVIII, pp. 262-276.
Barracco, G. (2023). Modernismo europeo e cultura italiana in Conservatorio di Santa Teresa di Romano Bilenchi. In Naslede, n. 54, Anno XX, pp. 133-147.
Berardinelli, A., Di Girolamo, C. (Edd.) (1981). La cultura del 900. Milano: Mondadori.
Bertocchini, G. (2007), Postfazione. In Wedekind, F. Risveglio di primavera. Genova: il melangolo,
Bilenchi, R. (2006). Conservatorio di Santa Teresa Milano: Rizzoli.
Bilenchi, R. (1997). Opere. Milano: Rizzoli.
Centovalli, B. (1997). Bilenchi moderno. In Bilenchi, R., Conservatorio di Santa Teresa Milano: Rizzoli.
Corti, M. (1969). Romano Bilenchi ovvero connotazione toscana e denotazione italiana. In M. Corti, Metodi e fantasmi, pp. 41-51. Milano: Feltrinelli.
Fichera, G. (2022). Romano Bilenchi. Storia e antologia della critica 1933-2018.Fiesole: Cadmo.
Garroni, E. (2010). Pinocchio uno e bino. Roma-Bari: Laterza.
van Gennep, A. (2009). I riti di passaggio. Torino: Bollati Boringhieri.
Guerriero, S. (2012). In certe epoche non bisognerebbe mai avere vent’anni. Il giovane nella società letteraria e nel romanzo ai tempi del fascismo. Milano: Unicopli.
Guglielmi, G. (1998). Il romanzo familiare in Bilenchi. In Guglielmi, G. La prosa italiana del Novecento II (pp. 72-89). Torino: Einaudi.
Hegel, G. W. F. (1963), Estetica. Torino: Einaudi.
Hobsbawn, E. J. (1979). Il trionfo della borghesia (1848-1875). Bari: Laterza.
Hobsbawn, E. J. (1987). L’età degli imperi (1875-1914). Bari: Laterza.
Luperini, R. (2022), Parole e cose, scrittura ed ethos. In Fichera, G., Romano Bilenchi, Storia e antologia della critica 1933-2018. Fiesole: Cadmo.
Luzi, M. (1997). Prefazione. In Bilenchi, R., Opere, Milano: Rizzoli.
Marcuse, H. (1985). Il “romanzo dell’artista” nella letteratura tedesca. Dallo Sturm und Drang a Thomas Mann. Torino: Einaudi.
Mittner, L. (2002). Wedekind. In Mittner, L., Storia della letteratura tedesca. Vol. III. Dal realismo alla sperimentazione (1820-1970). 2. Dal fine secolo alla sperimentazione (1890-1970) (pp. 1034-1039). Torino: Einaudi;
Moretti, F. (1999). Il romanzo di formazione. Torino: Einaudi.
Musil, R. (1990). I turbamenti del giovane Törless. Torino: Einaudi.
Pampaloni, G. (1982), Tra storia ed esistenza. In Bilenchi, R., Il gelo. Milano: RIzzoli.
Papini, M. C., Fioretti, D., Spignoli, T. (Edd.) (2007). Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento. Pisa: ETS.
Pavese, C. (1951). Saggi letterari. Torino: Einaudi.
Pavese, C. (1990). L’adolescenza. In Pavese, C., La letteratua americana e altri saggi (pp. 283-286). Torino: Einaudi.
Petroni, P. (1972). Bilenchi. Il Castoro, numero monografico n. 66. Firenze: La Nuova Italia, giugno 1972.
Pinotti, A. (2018). Costellazioni. Le parole di Walter Benjamin. Torino: Einaudi.
Rewak, W. J. (2000), “The Morning Watch” di James Agee: dalle tenebre alla luce. In Agee, J., La veglia all’alba. Milano: SE.
Trasforini, M. (1994). Erlebnis vs Erfahrung. Appunti sul concetto di esperienza tra moderno e post-moderno. In Annali dell’Università di Ferrara, Nuova Serie, Sez. III, Filosofia, Discussion Paper, n. 36, pp. 1-23.
Vigo, G. (1993). Gli italiani alla conquista dell’alfabeto. In Soldani, S., Turi, G. (Edd.). Fare gli italiani. Scuola e cultura nell’Italia contemporanea. Vol. I (pp. 37-65). Bologna: il Mulino.
Zagari, L. (1992), La polemica sul ‘Bildungsroman’. In Ascarelli, R., Bavaj, U., Venuti, R. (Edd.), L’avventura della conoscenza. Momenti del Bildungsroman dal ‘Parzival a Thomas Mann. Napoli: Guida.
Pubblicato
Downloads
Copyright (c) 2024 Giovanni Barracco
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.
