Eu sou normal". Racionalidade e normalização da “deficiência intelectual” nas instituições de ensino. Abordagem etnográfica do modelo de Atenção à Diversidade em centros comuns
Resumo
Os alunos com deficiência intelectual são analisadores perfeitos para examinar até que ponto a escola lhes é útil para aprender. Este artigo é produto de uma etnografia que aborda o caso de um menino de Córdoba e utiliza a história de vida como técnica metodológica. Partindo de um caso particular, analisamos como a escola articula, com base no Modelo de Atenção à Diversidade, o ensino/aprendizagem deste grupo de alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Os resultados obtidos permitem identificar padrões de discriminação que, de forma mais ou menos dissimulada, se reproduzem a partir de práticas de normalização institucionalizadas. As técnicas de controle e o poder disciplinar também são examinados sob o conceito de “normalização” e a partir de teorias que colocam as instituições formalizadas como administradoras de novos modelos de biopoder-biopolítica.
Palavras-chave
Etnografia, Discapacidade intelectual, Escola inclusiva, Racionalidade, Estandardização, BiopoderReferências
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