I am "normal". Rationality and normalization of " intellectual disability" in school institutions. An ethnographic approach to the model of Attention to Diversity in ordinary schools
Abstract
Students with "intellectual disability" are perfect analyzers to examining how school is useful for them to learn. This article is the product of an ethnography that approaches the case of a boy from Cordoba and uses life history as a qualitative research technique. Based on a particular case, an analysis is made of how the school articulates the teaching/learning of students with Special Educational Needs from the Attention to Diversity Model. The results obtained allow us to identify patterns of discrimination that, more or less covertly, are reproduced through institutionalized normalization practices. In this case, the techniques of control and disciplinary power are examined under the concept of "normalization" and from theories that place formalized institutions as administrators of new models of bio-power-biopolitics.
Keywords
Ethnography, Intellectual disability, Inclusive school, Rationality, Normalization, Bio-powerReferences
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