“Mamá, vamos a escribirlo todo”. Los textos identitarios como facilitadores de la literacidad plurilingüe

Gloria Torralba; Anna Marzà

doi:10.5565/rev/jtl3.993

“Mare, escriguem-ho tot”. Els textos identitaris com a facilitadors de la literacitat plurilingüe

Autors/ores

Gloria Torralba Universitat Jaume I https://orcid.org/0000-0002-7019-4504
Anna Marzà Universitat Jaume I https://orcid.org/0000-0003-0490-1546

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Resum

En aquest article es presenta una investigació duta a terme en tres aules multilingües en la qual es compta amb els textos identitaris com a eina didàctica central adaptada a cadascun dels nivells: Educació Infantil, segon i sisè de Primària. L’ús d’aquest recurs possibilita la introducció de les llengües familiars a l’aula i incentiva la col·laboració de les famílies. A partir d’observacions d’aula i entrevistes a docents, pares i mares, queda constància que les tasques proposades fomenten la literacitat plurilingüe tant en alumnat al·lòglot com no al·lòglot. A més, es presenten les principals estratègies de gestió de repertoris lingüístics desenvolupades pels infants al llarg del procés. Les conclusions de l’article apunten a la necessitat d’un treball planificat amb llengües familiars durant tota l’escolarització que incloga un rol definit per a la participació de les famílies.

Paraules clau

Textos identitaris, Literacitat/literacitat plurilingüe, Multilingüisme, Llengües familiars

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Biografies de l'autor/a

Gloria Torralba, Universitat Jaume I

Profesora en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I. Sus líneas de investigación principales son la enseñanza de lenguas, la aplicación de las TIC en el aprendizaje y el perfeccionamiento de idiomas, y la traducción audiovisual como herramienta pedagógica.

Anna Marzà, Universitat Jaume I

Profesora en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I. A través de una metodología de investigación en colaboración con docentes en activo, ha llevado a cabo proyectos relacionados con el uso de las lenguas familiares en el aula, la metodología AICLE aplicada a la educación artística y el uso de la traducción audiovisual para el fomento de la competencia plurilingüe.