Acerca de las dificultades para aceptar que los niños piensan sobre lo escrito
Resum
Els dies 17, 18 i 19 de novembre del 2016, es van realitzar les Jornades Internacionals d'Escriptura i Alfabetització, en el marc del desè aniversari del Màster en Escriptura i Alfabetització de la Universitat Nacional de la Plata, Argentina. El present article deriva de la conferència amb la qual la Dra. Emilia Ferreiro va tancar aquestes Jornades. En una exposició amena i rigorosa, l'autora analitza les dificultats teòriques i metodològiques, de docents i investigadors, per acceptar que els nens construeixen coneixements sobre l'escrit.Paraules clau
Recerca evolutiva, adquisició de la llengua escrita, conceptualitzacions infantilsReferències
Alvarado, M. y Ferreiro, E. (2000). El análisis de nombres de números de dos dígitos en niños de 4 y 5 años. Revista Latinoamericana de Lectura (Lectura y Vida), 21(1), 6-17.
Alvarado, M. y Ferreiro, E. (2002). Four- and five-year old children writing two-digit numbers. Rivista di Psicolinguistica Applicata, 2 (3), 23-37.
Alvarado, M. y Brizuela, B. (eds.) (2005). Haciendo números. Las notaciones numéricas vistas desde la psicología, la didáctica y la historia. México: Editorial Paidós.
Brizuela, B. (1997). Inventions and conventions: A history about capital numbers. For the Learning of Mathematics, 17(1), 1-6.
Dávalos, A. (2017). Reflexiones infantiles sobre los usos y funciones de la puntuación: el papel de los marcadores de modalidad. Infancia y Aprendizaje, 40(3), 429-466. DOI: http://doi.org/10.1080/02103702.2017.1341100
Dávalos, A. y Ferreiro, E. (2017) ¿Pueden los niños de primaria reflexionar y argumentar sobre la puntuación? En F. Rossi y C. Pontecorvo (eds.), Prima alfabetizzazione. Tra percorsi di ricerca e innovazioni educative (pp. 41-56). Roma: Valore Italiano.
Eco, U. (1994). Sei passeggiate nei boschi narrativi, Milán: Bompiani.
Ferreiro, E. (1997). L’enfant après Piaget: Un partenaire intellectuel pour l’adulte. Psychologie Française, 42(1), 69-76.
Ferreiro, E. (2007). Letters and numbers in early literacy. En Y. Goodman y P. Martens (eds.), Critical issues in early literacy (pp. 59-81). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Publicades
Com citar
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2018 Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
