How does punctuation develop in students? A systematic review of empirical research in French as the language of instruction
Abstract
How does punctuation in the texts of primary and secondary students develop? For example, in what order do the different signs be mastered in the writ-ten productions (in the absence of a particular di-dactic intervention)? The systematic review of empir-ical research proposed here lists 15 studies on the development of punctuation among elementary and secondary students (6 to 17 years old) in French as a language of instruction. These studies are reported to establish three major stages of acquisition. In the discussion, we discuss the theoretical models under-lying the reported studies and identify other varia-bles, beside age or grade level, that could affect the use of punctuation. Finally, we note the need to conduct more empirical research targeting the effects of didactic classroom interventions that can optimize the learning of punctuation and the appropriate use of signs in texts.Keywords
Punctuation, Writing, Development, Elementary and high school students, French language of instructionReferences
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