La coma en las dislocaciones y focalizaciones en lengua catalana y lengua castellana

Secuencia didáctica para trabajar la puntuación y la estructura informativa de los enunciados catalanes y castellanos en el aula de ESO y Bachillerato

Resumen

En un artículo reciente, Xavier Villalba advierte que algunos de los errores de puntuación frecuentes en catalán son causados por una mala comprensión de la estructura gramatical de la lengua propia (y no tanto por un déficit en la asimilación de la norma, como se presupone a menudo). Se fija en las vacilaciones en el uso de la coma en los casos en que existen dislocaciones o focalizaciones y concluye que, aunque la norma es poco sistemática e imprecisa en muchos puntos, muchos de los usos no normativos en la lengua escrita no pueden explicarse por esta causa, puesto que se reproducen también allí donde la norma es clara y unívoca. Con la intención de mejorar la comprensión gramatical de estas estructuras, Villalba propone una serie de orientaciones para la elaboración de materiales didácticos destinados a trabajar este fenómeno en la enseñanza secundaria, fundamentadas en la reflexión metagramatical del alumnado basada en su propia competencia lingüística y comunicativa. A partir de su propuesta, hemos diseñado una secuencia didáctica adaptada a la realidad de las aulas de secundaria catalanas, que contempla además las interferencias lingüísticas y las diferencias normativas entre catalán y castellano.