Ressenya. Reference Guide on Literacy and Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants (LASLLIAM), por Fernanda Minuz, Jeanne Kurvers, Karen Schramm, Lorenzo Rocca y Rola Naeb

Autors/ores

Referències

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cam-bridge University Press.

Rocca, L., Deygers, B., & Hamnes Carlsen, C. (2020). Linguistic integration of adult mi-grants: Requirements and learning opportunities. Report on the 2018 Council of Eu-rope and ALTE survey on language and knowledge of society policies for migrants. Council of Europe.

Vygotsky, L. S. (1975). Thought and language. MIT Press.

Warren, M., & Young, S. (2012). From metalinguistic awareness to social context: The role of L1 literacy in adult SLA. A research synthesis. Georgetown University.

Biografia de l'autor/a

Alessandro D'Altoè, University of Bologna

Es doctorando en Glotología, Lingüística y Enseñanza de Lenguas Modernas en la Universidad de Bolonia. Su investigación se centra en el análisis lingüístico de la interacción, aplicado al aprendizaje de idiomas y a las relaciones educativas en contextos formales y no formales. Trabaja en programas comunitarios de apoyo escolar.

DOI

https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1382

Publicades

19-12-2024

Com citar

D'Altoè, A. (2024). Ressenya. Reference Guide on Literacy and Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants (LASLLIAM), por Fernanda Minuz, Jeanne Kurvers, Karen Schramm, Lorenzo Rocca y Rola Naeb. Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 17(4), e1382. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1382

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