Language Learning, Ecological Validity, and Innovation under Conditions of Superdiversity

Resum

Aquest article descriu tres propostes pedagògiques orientades a promoure l'aprenentatge de llengües en l'educació superior. També pretén discutir la importància de l'aprenentatge contínua de la primera llengua (L1) i llengües estrangeres i / o addicionals (L2) per a l'èxit acadèmic i professional. Primer es descriu un projecte titulat Language-Integrated Knowledge Education (LIKE), que té l'objecte de fer explícit els recursos lingüístics necessaris per participar plenament en contextos acadèmics, tant de forma oral com escrita, en el L1 i altres llengües dels estudiants d'educació superior. En el segon projecte es descriu els beneficis i les raons per ampliar l'ús d'intercanvi intercultural i virtual dins del camp de l'ensenyament de llengües estrangeres, així com l'ús del diàleg intercultural i virtual en classes de disciplines específiques (és a dir, amb enfocament no lingüística). El tercer projecte, presentat més breument com una peça conceptual, explora l'ús de l'aprenentatge basat en l'ús de jocs mòbils amb GPS per poder portar els recursos i les activitats d'aprenentatge de llengües fora de les aules. Cadascuna de les tres propostes és alhora modesta i ambiciosa. Són modestes en què combinen elements d'enfocaments pedagògics ja existents en el camp de l'ensenyament de llengües, com són la telecol·laboració, l'aprenentatge integrat de contingut i llengua estrangera (AICLE), portfolis (carpetes) i la utilització de les tecnologies mòbils i experiències de realitat augmentada per aprendre idiomes. Són ambiciosos, ja que cada un part des de contextos tradicionals d'aprenentatge de llengües (per exemple, els departaments de llengües modernes), alhora que fomenta l'àmplia i sistemàtica integració de l'ensenyament d'idiomes amb tipus d'activitats no tradicionals, incloent altres disciplines acadèmiques (el projecte LIKE), comunitats virtuals i entorns fora de les aules (jocs de mòbil habilitat amb GPS).