Reflexions i orientacions per al desplegament del nou currículum de Tecnologia i Digitalització a l'ESO
Resum
L’article analitza, des de la perspectiva de la didàctica de la tecnologia i l’enginyeria, l’assignatura de Tecnologia i Digitalització (1r a 3r ESO) del nou currículum. S’ofereix una discussió sobre alguns dels elements clau del nou currículum, identificant aspectes de millora i plantejant alternatives per al seu desplegament a l’aula.
Paraules clau
currículum, tecnologia, enginyeria, desplegamentReferències
Couso, D., i Simarro, C. (2020). STEM education through the epistemological lens: Unveiling the challenge of STEM transdisciplinarity. Dins C. C. Johnson, M. J. Mohr-Schroeder, T. J. Moore, i L. D. English (Eds.), Handbook of Research on STEM Education (pp. 17–28). Taylor and Francis Inc.
Domènech Casal, J. (2022a). Reflexions i orientacions per al desplegament del nou currículum de ciències a l’ESO. Ciències: Revista Del Professorat de Ciències de Primària i Secundària, (45), 2–20. https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.468
Domènech Casal, J. (2022b). Situacions d’Aprenentatge. Idees per al desplegament curricular de les ciències. Ciències: Revista Del Professorat de Ciències de Primària i Secundària, (45) 20–32. https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.469
Duschl, R., Maeng, S., i Sezen, A. (2011). Learning progressions and teaching sequences: A review and analysis. In Studies in Science Education, 47(2), 123–1 82. https://doi.org/10.1080/03057267.2011.604476
García-Carmona, A., i Toma, R. B. (2024). Integration of Engineering Practices into Secondary Science Education: Teacher Experiences, Emotions, and Appraisals. Research in Science Education, 54(4), 549–572. https://doi.org/10.1007/s11165-023-10152-3
National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. The National Academies Press. https://doi.org/https://doi.org/10.17226/13165
Pérez, M. (2022). Els projectes a l’aula de ciències de secundària: identificació de tensions i tipologies. [tesis doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/674913
Recomendación del consejo 2018/C 189/01, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea, 61, 4 de junio de 2018. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)
Simarro, C., i Couso, D. (2021). Engineering practices as a framework for STEM education: a proposal based on epistemic nuances. International Journal of STEM Education, 8(1), 2- 12. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00310-2
Simarro, C., i Couso, D. (2022). Didáctica de la ingeniería: tres preguntas con visión de futuro. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 40(3), 147–164. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3507
Publicades
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2025 Cristina Simarro
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
