La formazione e le percezioni (socio)linguistiche dei docenti che operano in un contesto plurilingue
Abstract
L’indagine in queste pagine considera l’importanza della formazione linguistica degli insegnanti impegnati in contesti scolastici a elevata diversità e plurilingui. Dopo una introduzione sulla presenza degli studenti con retroterra migratorio in Italia e in Friuli Venezia Giulia, regione della ricerca, si contestualizza l’educazione plurilingue e in particolare le pratiche volte a favorire l’inclusione e la valorizzazione della diversità linguistica e culturale nelle classi. Il punto di vista degli insegnanti, impegnati in prima persona, è rilevato da un questionario online e successivamente analizzato alla ricerca delle percezioni, degli atteggiamenti e delle strategie educative già in atto. Lo studio si pone come possibile analisi dei bisogni formativi a livello linguistico dei docenti impegnati nelle odierne classi plurilingui italiane, ma lascia aperte alcune prospettive di approfondimento futuro.
Parole chiave
diversità, plurilinguismo, insegnanti, formazione, retroterra migratorioRiferimenti bibliografici
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