Pensar, hacer y entender ciencia a través del error
Resumen
El proceso de construcción del conocimiento científico es complejo, dinámico y colectivo a partir de la argumentación basada en evidencias, donde el error tiene un papel fundamental. La identificación de errores y la reflexión alrededor de este elemento son prácticas científicas habituales, y a menudo actúan como motor de aprendizaje, haciendo que las investigaciones avancen. Sin embargo, la ciencia escolar a menudo todavía fundamenta una visión de la ciencia demasiado simple, linear y centrada en el producto final, donde no cabe el error. En este artículo se describen algunas experiencias de aula basadas en un enfoque indagativo donde el error se aprovecha para desarrollar la competencia científica del alumnado.
Palabras clave
error, indagación, ECBI, IBM, prácticas investigadoras, competencia científicaCitas
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