Framework of Textual Complexity for Low-Literacy Adults: Levels and Descriptors within the iRead4skill Project

Raquel Amaro; Susana Correia; Ricardo Monteiro; Alice Pintard; Michell Mourinho; Sílvia Barbosa

doi:10.5565/rev/languesparole.154

Cadre de référence pour la complexité textuelle destiné aux adultes peu alphabétisés : niveaux et descripteurs dans le cadre du projet iRead4skill

Auteurs

Raquel Amaro Universidade Nova de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-4923-7186
Susana Correia Universidade Nova de Lisboa https://orcid.org/0000-0001-7340-7184
Ricardo Monteiro Universidade Nova de Lisboa https://orcid.org/0009-0001-8991-9130
Alice Pintard UCLouvain https://orcid.org/0009-0003-3207-8849
Michell Mourinho Universidade Nova de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-7665-2983
Sílvia Barbosa Universidade Nova de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-5617-278X

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Résumé

Cet article présente le cadre de complexité textuelle iRead4Skills, une approche novatrice de la difficulté textuelle adaptée aux adultes locuteurs natifs peu alphabétisés. Reconnaissant le rôle essentiel de la littératie dans le développement personnel et professionnel, ce cadre aborde les défis liés à l’identification et à l’adaptation des textes pour ce public. Intégrant des caractéristiques lexicales, syntaxiques et de cohésion, le cadre définit trois niveaux de complexité textuelle : Très facile, Facile et Accessible, globalement alignés sur les niveaux A1, A2 et B1 du CECR. Il relie la recherche théorique à la pratique en combinant des mesures quantitatives et qualitatives, garantissant une analyse robuste et contextuellement pertinente de la complexité textuelle. Parmi les principales contributions, citons l’alignement du cadre avec des textes authentiques, des adaptations spécifiques au français, au portugais et à l’espagnol, et sa validation par des experts en apprentissage des adultes et en formation professionnelle. En considérant la complexité comme un continuum, il s’adapte à l’hétérogénéité des adultes peu alphabétisés tout en offrant un outil évolutif aux enseignants et aux chercheurs. Les applications pratiques du cadre englobent des outils innovants tels qu’un système d’évaluation de la complexité textuelle et un assistant d’écriture pour l’adaptation de textes, comblant ainsi les lacunes en matière de supports de lecture adaptés aux adultes peu alphabétisés. Cette recherche offre des perspectives précieuses pour les études interlinguistiques sur la complexité textuelle, ouvrant la voie à de futures explorations des cadres de littératie et de complexité textuelle.

Mots-clés

Complexité textuelle, caractéristiques de complexité, littératie, compétences en lecture

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Bibliographies de l'auteur

Raquel Amaro, Universidade Nova de Lisboa

Raquel Amaro est Professeure Auxiliaire à l’Université NOVA de Lisbonne (NOVA FCSH) et chercheuse au Centre de Linguistique de l’Université NOVA de Lisbonne (CLUNL) depuis 2015. Elle a fait partie du Conseil d’Administration du CLUNL de 2017 à 2025, période durant laquelle l’unité de recherche a atteint la classification « Excellent », et elle est devenue, en 2025, la coordinatrice du groupe Lexicologie, Lexicographie et Terminologie du CLUNL. Elle est actuellement coordinatrice du projet Horizon iRead4Skills (2023-2026) et chercheuse au projet Horizon MultiPod (2024-2027). Elle a participé à plus de trente projets dans les domaines de la linguistique de corpus, de la sémantique lexicale computationnelle, de la lexicographie et des technologies de la langue.

Susana Correia, Universidade Nova de Lisboa

Susana Correia a obtenu son doctorat en linguistique en 2010 à l'Université de Lisbonne, à la Faculté des Lettres et des Sciences humaines, où elle a ensuite travaillé comme chercheuse postdoctorale. Elle est actuellement professeure adjointe à la Faculté des Sciences sociales et humaines de l'Université NOVA de Lisbonne (NOVA FCSH), où elle enseigne des cours de premier et deuxième cycles en linguistique, notamment en psycholinguistique, phonétique et phonologie, acquisition et troubles du langage, méthodes d'enseignement des langues et méthodes expérimentales dans la recherche sur l'acquisition du langage.

Elle supervise plusieurs étudiants en master et en doctorat, dont deux bénéficient de bourses de la Fondation portugaise pour la science et la technologie (FCT). Pendant six ans, elle a dirigé le programme « Portugais langue étrangère » à la NOVA FCSH, coordonnant les cours proposés à l'université et dans le cadre de partenariats avec des institutions nationales et internationales telles que l'Institut Camões, l'université Emory et la Fondation luso-américaine pour le développement.

Ses recherches portent sur la manière dont les enfants et les adultes acquièrent et utilisent la structure sonore de leur langue maternelle et de leur deuxième langue, ainsi que sur l'évaluation des compétences linguistiques afin d'améliorer l'apprentissage des langues et les résultats en matière de communication. Elle a publié des articles dans des revues telles que Language and Speech, First Language, Frontiers in Psychology, Written Language & Literacy et Studies in Second Language Acquisition.

Elle collabore avec des équipes de recherche internationales à travers l'Europe et l'Amérique du Nord et a dirigé le projet ProPerL2 financé par la FCT sur l'apprentissage de la parole en L2. Elle est également co-chercheuse principale d'iRead4Skills, un projet Horizon Europe réunissant cinq universités et trois partenaires non universitaires.

Ricardo Monteiro, Universidade Nova de Lisboa

Ricardo Monteiro est doctorant en lexicologie, en lexicographie et en terminologie. Sa thèse de maîtrise a été développée dans le contexte de la complexité textuelle à travers la création d'un cadre visant à évaluer la complexité des textes destinés aux adultes peu alphabétisés. Au-delà de ce domaine, son projet de doctorat porte sur la sémantique lexicale et la linguistique informatique, notamment la modélisation de la métaphore.

Alice Pintard, UCLouvain

Alice Pintard est titulaire d'un master en didactique des langues (2019) de l'université du Mans, où elle s'est spécialisée dans la recherche et l'enseignement supérieur, en se concentrant sur la lisibilité des textes et la médiation culturelle, ainsi que d'un master en français langue étrangère (2014). Elle a travaillé comme assistante d'enseignement à l'Université Catholique de Louvain, où elle a rejoint le projet iRead4Skills en tant que chercheuse. Ses intérêts de recherche se situent à l'intersection de la technologie linguistique et de la linguistique, avec un accent particulier sur l'apprentissage automatique et l'évaluation automatique de la lisibilité, la prédiction de la complexité lexicale et le développement de corpus et de ressources linguistiques pour soutenir la recherche dans le domaine de l'apprentissage des langues et de l'accessibilité. Elle est actuellement rédactrice technique aéronautique chez Daher.

Michell Mourinho, Universidade Nova de Lisboa

Michell Gadelha Moutinho est titulaire d'un doctorat et d'une maîtrise en apprentissage et enseignement des langues et des cultures du programme d'études supérieures en lettres de l'Université fédérale du Pará (UFPA), au Brésil. Il enseigne l'allemand comme langue étrangère aux enfants et aux adolescents à l'Escola de Aplicação da UFPA depuis 2011 et a également enseigné l'anglais et l'allemand dans d'autres contextes éducatifs. Depuis 2012, il est évaluateur pour les examens de langue allemande organisés par le Goethe-Institut. Ses domaines de recherche comprennent : la fluidité de lecture, la lisibilité, l'évaluation basée sur les programmes scolaires, ainsi que l'apprentissage et l'enseignement des Langues.

Sílvia Barbosa, Universidade Nova de Lisboa

Sílvia Barbosa est titulaire d'un doctorat en lexicologie, lexicographie et terminologie de la Faculté des sciences sociales et humaines de l'Université NOVA de Lisbonne, sous la direction des professeurs Raquel Amaro, William Martinez et Teresa Lino. Ses recherches doctorales portent sur la proposition d'élaboration d'un dictionnaire spécialisé des descripteurs utilisés dans les notes de dégustation de vins. Elle est également titulaire d'une maîtrise en phonétique et phonologie et d'une licence en linguistique de la Faculté des Lettres de l'Université de Lisbonne. Elle a contribué en tant que chercheuse à plusieurs projets linguistiques, notamment le Corpus de discours spontané en portugais européen (2006), le Portail de la langue portugaise (2006-2010), le Vocabulaire de la langue portugaise (2009-2010), le projet Unisyn Lexicon en portugais (2010-2013), le projet de dictionnaire européen portugais-arabe standard (2017-2020), le projet Humanities Going Digital (2021-2023) et le projet iRead4Skills (2023-2024). Elle est actuellement professeure assistante invitée à la Faculté des Sciences sociales et humaines de l'Université NOVA de Lisbonne, où elle enseigne la lexicologie et la lexicographie.