Transformaciones en el pensamiento de unos profesores universitarios de áreas no lingüísticas sobre la escritura académica
Resum
Aquest article avança resultats sobre les transformacions en els sistemes de creences, representacions i sabers (Cambra, 2000) sobre l'escriptura acadèmica i la seva pedagogia de tres professors que van realitzar un taller de formació en alfabetització acadèmica a la Universitat Simón Bolívar (Caracas, Veneçuela). Aquesta intervenció formativa va adaptar alguns principis de la tercera generació de la teoria de l'activitat i de l'aprenentatge expansiu (Engeström, 1987; Engeström i Sannino, 2010) i de la teoria dels sistemes de gèneres (Bazerman, 1994). Com investigadora-interventora i subjecte del mateix sistema d'activitat dels informants, interpreto les seves percepcions a partir dels discursos escrits generats abans i després de les sessions de treball planificades ad hoc. L'anàlisi de les dades és interpretativa com el que ofereix la teoria de l'enunciació (Palou, 2008).Paraules clau
formació professoral, pensament del professor, alfabetització acadèmica, teoria de l'activitat, teoria dels gèneres discursiusReferències
Bajtín, M. (1989). Estética de la creación verbal. México: Siglo XX Editores.
Bazerman, C. (1994). Systems of genres and the enactment of social intentions. En A. Freedman, & P. Medway, Genre and the new rhetoric (pp. 79-101). London: Taylor & Francis.
Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching: A review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language Teaching, 36, 81–109.
Cambra, M. (2000). Introducció. El pensament del professor: formació per la pràctica reflexiva. En A. Camps, I. Ríos, y M. Cambra (coords.), Recerca i formació en didàctica de la llengua (pp. 161-171). Barcelona: Graó.
Engeström, Y. (1987). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit.
Engeström, Y. (1996). Los estudios evolutivos del trabajo como punto de referencia de la teoría de la actividad: el caso de la práctica médica de la asistencia básica. En S. Chaiklin y J. Lave (coords.) Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto (pp. 78-140). Cambridge: University Press.
Engeström, Y., & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5, 1-24.
Latorre, A., del Rincón, D., & Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Hurtado.
Palou, J. (2008). L´ensenyament i l´aprenentatge del català com a primera llengua a l´escola. Creences i actuacions dels mestres amb relació a les activitats de llengua oral a l´etapa primària. Barcelona: Institut d´Estudis Catalans.
Palou, J. (2010). Metacognición y relatos de vida lingüística en los procesos de formación del profesorado. Análisis del relato de una alumna. En J. Herrera, M. Abril, y C. Perdomo (coords.), Diversidad cultural, plurilingüismo y estrategias de aprendizaje. Estudios
sobre didácticas sobre las lenguas y sus literaturas (pp. 301-312). Tenerife: Servicio de Publicaciones de la Universidad de la Laguna.
Palou, J. (2011). La construcción de textos reflexivos. Cuadernos de Pedagogía, 416, 63-67.
Palou, J., & Fons, M. (2009). Actituds dels docents davant de les noves situacions escolars multiculturals i multilingües: qüestions recurrents. Zeitschrift für Katalanistik, 22, 151-169.
Pozo, J. I. (1999). Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las ciencias, 17(13), 513-520.
Russell, D., Lea, M., Parker, J., Street, B., & Donahue, T. (2009). Exploring notions of genre in academic literacies and writing across the curriculum: Approaches across countries and contexts. In C. Bazerman, A. Bonini & D. Figueiredo (Eds.), Genre in a changing
world. Perspectives on writing (pp. 395-423). Fort Collins/West Lafayette: Parlor Press.
Serrano, S. (2011). Escritura académica en la Universidad de los Andes: reflexiones sobre las prácticas en desarrollo. Legenda, 11, 78-97.
Serrón, S. (2004). Algunas reflexiones críticas acerca de la problemática de la enseñanza de la lengua materna en educación superior. Acción pedagógica, 13(1), 78-83.
Serrón, S. (2007). Presentación. En M. García Romero (coord.) Investigaciones sobre la escritura universitaria en Venezuela (pp. 2-17). San Cristóbal: Universidad de Los Andes-Núcleo Táchira.
Vigotsky, L.S. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade
