El desarrollo de un programa de evaluación online para la preparación de la versión informatizada del First Certificate in English
Resum
Les exigències actuals de la societat global de la comunicació han motivat que nombrosos exàmens oficials, com el Cambridge First Certificate in English (FCE), adoptin el format informatitzat i fins i tot online. El sorgiment de la nova versió informatitzada fa que augmenti la demanda de materials preparatoris i d'avaluació de qualitat que tinguin en compte les característiques del nou format d'examen, plantejant exercicis en concordança. En aquest context s'ha desenvolupat el programa d'avaluació InGenio FCE Online Tester, en el si del grup d'investigació CAMILLE, del Departament de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València (UPV). El present article descriu les principals característiques del nou format del FCE, i descriu el procés de desenvolupament del programa. Aquest proporciona preparació als candidats mitjançant la pràctica per al desenvolupament de diferents destreses i competències, i a través de la realització de simulacions d'examen.Paraules clau
materials preparatoris, Computer-based First Certificate in English (CBFCE), avaluació onlineReferències
Cambridge First, Newsletter 24, http://www.cambridgeesol.org/what-wedo/who/cf/cf_1007/, consultada el 14.11.2011.
Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf, consultada el
11.2011.
Gimeno Sanz, A., Martínez Sáez, A., Sevilla Pavón, A., de Siqueira Rocha, J. M. (2011). Fostering autonomy in pedagogically sound e-learning environment, en Sergio Maruenda-Bataller, S. y Clavel-Arroitia, B. (Eds.), Multiple voices in academic and professional discourse: current issues in specialised language research, teaching and new technologies for learners of English for specific purposes. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 547-560.
Hall, J., Cheng, A., Carlson, M (2006). Reconceptualizing multicompetence as a theory of language knowledge. Applied Linguistics, 27 (2): 220-240.
Gimeno Sanz, A. (2006). Proyecto InGenio: gestor de recursos para el aprendizaje de idiomas. Revista de Didáctica MarcoELE, 2: 1–15.
Meskill, C. y Sadykova, G. (2011). Introducing EFL faculty to online instructional conversations. ReCall, 23 (3): 200-217.
Sevilla, A. y Martínez, A. (2010). El uso de materiales didácticos online destinados a la preparación del nuevo examen informatizado CBFCE. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 9 (2): 139-151. University of Cambridge ESOL Examinations (UCLES), Cambridge SOL,
http://www.cambridgeesol.org/index.html, consultada el 14.11.2011.
Warschauer, M. (2006). Foreword. En Arnó Macià, E., Soler Cervera, A., y Rueda Ramos, C. (Eds.) Information technology in languages for specific purposes: issues and prospects. New York: Springer, xiii–xiv.
