Identitats lectores i creences pedagògiques sobre còmics: les veus dels futurs professors d’espanyol
Resum
La perspectiva que desenvolupen els futurs professors sobre l’ensenyament de les llengües i la literatura té un impacte directe en les seves futures pràctiques docents. Aquest article analitza les creences dels estudiants de pedagogia espanyola sobre el còmic i el seu ús en contextos escolars. Es va realitzar un estudi de cas col·lectiu amb mostreig en xarxa, en el qual van participar 20 estudiants d’una universitat pública de Santiago de Xile mitjançant una enquesta en línia. Set d’ells van ser entrevistats en profunditat. L’anàlisi qualitativa, realitzada amb Atlas.ti 23, ens va permetre organitzar els resultats en quatre categories: facetes estructurals, socials, funcionals i el nivell d’especialització de la definició. Es conclou que els futurs docents valoren el còmic pel seu potencial com a recurs lúdic, tot i que persisteix una visió que els considera un producte massiu de menys valor cultural que altres produccions, fet que limita la seva inclusió didàctica a l’aula escolar.
Paraules clau
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