Editor’s note: Unveiling the Pedagogical Advantages of Linguistic Landscapes: Insights from Secondary School Students, Teachers, and Field Experts

Klaudia Anna Kruszynska

doi:10.5565/rev/jtl3.1342

Nota de l’editora: Desvetllant els avantatges pedagògics dels Paisatges Lingüístics: Reflexions d’estudiants d’institut, professorat i experts de camp

Autors/ores

Klaudia Anna Kruszynska Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0009-0004-8182-3005

PDF (EN)

Resum

Aquesta monografia convida a continuar explorant el paisatge lingüístic (PL) com a instrument valuós a les aules de secundària i educació superior. La recerca presentada aquí subratlla els avantatges del PL, tant en l’ensenyament de llengües estrangeres com en l’educació per a la ciutadania global (ECG). Aquest volum comprèn una col·lecció de cinc articles que aprofundeixen en la utilització del PL com a eina educativa i una entrevista amb quatre experts en PL. Els articles d’aquesta col·lecció ofereixen perspectives variades provinents de diversos contextos educatius, incloent-hi estudiants de secundària, professorat de secundària i professorat universitari.

Paraules clau

Paisatge lingüístic, Pedagogia de llengües estrangeres, Educació de ciutadans globals

Referències

Banda, F., & Jimaima, H. (2015). The semiotic ecology of linguistic landscapes in rural Zambia. Journal of Sociolinguistics, 19(5), 643-670. https://doi.org/10.1111/josl.12157

Ben Rafael, E., Shohamy, E., Amara, M.H., & Trumper-Hecht, N. (2006). Linguistic Landscape as Symbolic Construction of the Public Space: The Case of Israel. In D. Gorter (Ed.), Linguistic Landscape a New Approach to Multilingualism (pp. 7-30). Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781853599170-002

Blackledge, A., & Creese, A. (2014). Heteroglossia as Practice and Pedagogy. In A. Blackledge & A. Creese (Eds.), Heteroglossia as Practice and Pedagogy (pp. 1-20). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7856-6_1

Brinkmann, L.M. (2024). “Their heritage language suddenly plays a role” – Teachers’ beliefs on integrating multilingual linguistic landscapes in the plurilingual language classroom. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 17(1), e1268. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.1268

Gorter, D., & Cenoz, J. (2023). A panorama of linguistic landscape studies. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/GORTER7144

Landry, R., & Bourhis, R.Y. (1997). Linguistic landscape and ethnolinguistic vitality. Journal of Language and Social Psychology, 16(1), 23-49. https://doi.org/10.1177/0261927x970161002

Malinowski, D., Maxim, H.H., & Dubreil, S. (2020). Language teaching in the linguistic landscape. Mobilizing pedagogy in public space. Springer.

https://doi.org/10.1007/978-3-030-55761-4

Melo-Pfeifer, S. (Ed.) (2023). Linguistic landscapes and teacher education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22867-4

Peck, A., & Stroud, C. (2015). Skinscapes. Linguistic Landscape, 1(1-2), 133-151. https://doi.org/10.1075/ll.1.1-2.08pec

Pennycook, A., & Otsuji, E. (2015). Making scents of the landscape. Linguistic Landscape, 1(3), 191-212. https://doi.org/10.1075/ll.1.3.01pen

Sayer, P. (2020). Ethnographic Language Learning Projects Through the Linguistic Landscape. In: Malinowski, D., Maxim, H.H., & Dubreil, S. (Eds.), Language Teaching in the Linguistic Landscape (pp. 327-347). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-55761-4_14

Scarvaglieri, C., Redder, A., Pappenhagen, R., & Brehmer, B. (2013). Capturing diversity: linguistic land- and soundscaping. In J. Duarte & I. Gogolin (Eds.), Linguistic superdiversity in urban areas: research approaches (Vol. 2, pp. 45-74). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/hsld.2.05sca

Solmaz, O., & Przymus, S. (Eds.) (2021). Linguistic landscapes in English language teaching. A pedagogical guidebook. LLinELT Project. https://doi.org/10.18776/tcu/book/45344

Biografia de l'autor/a

Klaudia Anna Kruszynska, Universitat Autònoma de Barcelona

I am a PhD candidate at Autonomous University of Barcelona. My study explores the use of Linguistic Landscapes as a tool to promote critical and higher order thinking skills in secondary school students in a foreign language class. I also hold a PGCE in Foreign Modern Languages from the UCL.