Teaching and learning mathematics in indigenous language. The experience of the T’arhexperakua project in Michoacán, Mexico

Authors

Abstract

This article analyzes the process of teaching and learning mathematics in the indigenous language from the experience of the collaborative project of intercultural and bilingual education T’arhexperakua in Michoacán, Mexico. This experience combines a series of curricular materials designed according to the sociocultural characteristics of the P'urhepecha communities of San Isidro and Uringuitiro, with the national curriculum for primary education in the country. To demonstrate the scope of this curriculum and the potential of language planning in the settings where it is implemented, a methodological model is proposed for the analysis of interactions that take place in classrooms and is applied in a specific case: that of a third year class on fractional numbers taught in p'urhepecha.

Keywords

Indigenous education, Language planning, Teaching and learning of mathematics, Mexico

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Author Biography

Betzabe Márquez Escamilla, Departamento de Investigaciones Educativas, CINVESTAV

Doctora en Ciencias Antropológicas por la Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa. Investigadora posdoctoral en el Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Profesora de Antropología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales-UNAM, y de Lingüística en la Escuela Nacional de Antropología e Historia.

Published

31-03-2022

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