Regulació metacognitiva i activitat metalingüística durant el procés de composició escrita en col·laboració a partir de la lectura de fonts diverses
Resum
En aquest article es presenta un estudi de cas amb el qual s’indaga en el procés d’escriptura quan aquest procés està desencadenat per la lectura de fonts de documentació diverses. Per portar a terme la recerca, s’implementa en una aula de secundària una seqüència didàctica basada en la modalitat d’escriptura cooperativa. Mitjançant l’anàlisi de les interaccions dels equips de treball (parlar per a escriure i activitat metalingüística) i dels diferents textos produïts, es determina la incidència de les regulacions externes en la qualitat del procés d’escriptura i dels productes textuals. Els resultats evidencien quins elements positius per a l'aprenentatge lingüístic aporten les tasques complexes i contextualitzades que combinen la lectura i l’escriptura i que es basen en la col·laboració. A més, suggereixen que cal més recerca per a explorar quin tipus d’intervencions i d’acompanyament poden contribuir a la construcció d’un saber gramatical que redundi en un benefici per a l’escriptura.Paraules clau
Activitat metalingüística, Lectura i escriptura epistèmiques, Procés d’escriptura, Regulació metacognitiva, Seqüència didàcticaReferències
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