Nota de les editores: Recerca actual sobre l’ensenyament de la gramàtica. Per a què serveix ensenyar gramàtica?
Resum
La recerca sobre l’ensenyament de la gramàtica abasta temes diversos i adopta perspectives plurals. El III Congrés Internacional sobre Ensenyament de la Gramàtica (Congram19), celebrat a la Universitat Autònoma de Barcelona del 23 al 25 de gener de 2019, n’és una mostra. La presència de treballs de recerca actuals realitzats en diversos contextos va ser una oportunitat per a contribuir a un camp comú en el qual sigui possible reflexionar i debatre sobre les particularitats de la recerca realitzada en cadascun d’aquests contextos, lligada clarament a les finalitats assignades a l’ensenyament de la gramàtica. En aquest número especial es recullen les aportacions de 16 investigadors resultants d’aquest congrés. El lector trobarà aquestes contribucions en dues parts: la primera part, en el número anterior de Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature (13.2), i la segona part, en el número present (13.3).Paraules clau
Congram19, Ensenyament de la gramàtica, Educació primària, Educació secundària, Ensenyament superiorReferències
Bronckart, J.-P., & Besson, M.-J. (1988). Et si la grammaire n’était pas inutile? In D. Bain (Ed.), La recherche au service de l’enseignement? (pp. 73-93). Geneva: CRPP.
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:37612
Camps, A., & Milian, M. (2020). Metalinguistic activity in learning to write. In A. Camps, & X. Fontich (Eds.), Research and teaching at the intersection: Navigating the territory of grammar and writing in the context of metalinguistic activity (pp. 123-144). Brussels: Peter Lang.
Chartrand, S.-G. (2012). Quelles finalités pour l’enseignement grammatical à l’école? Une analyse des points de vue des didacticiens du français depuis 25 ans. Formation et profession, 20(3), 48-59. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2012.222
Combettes, B. (1982). Grammaire et enseignement du français. Pratiques: linguistique, littérature, didactique, 33, 3-11. https://doi.org/10.3406/prati.1982.1227
Fontich, X., & García-Folgado, M. J. (2018). Grammar instruction in the Hispanic area: The case of Spain with attention to empirical studies on metalinguistic activity. Contribution to the special issue Working on grammar at school in L1 education: Empirical research across linguistic regions. L1-Educational Studies in Language and Literature, 18, 1-39. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2018.18.04.02
Hudson, R. (2016). Grammar instruction. In C. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research (pp. 288-300). New York, London: Guilford.
Lefrançois, P., & Brissaud, C. (2015). Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires: une comparaison internationale. Mesure et évaluation en éducation, 38(3), 123-151. https://doi.org/10.7202/1036701ar
Milian, M. (2020). The instructional sequence model, twenty years on: A valid model for teaching how to learn and learning how to teach. In A. Camps, & X. Fontich (Eds.), Research and teaching at the intersection: Navigating the territory of grammar and writing in the context of metalinguistic activity (pp. 341-350). Brussels: Peter Lang.
Myhill, D., Watson, A., & Newman, R. (2020). Thinking differently about grammar and metalinguistic understanding in writing. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 13(2), e870. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.870
Nadeau, M., & Fisher, C. (2006). La grammaire nouvelle. La comprendre et l’enseigner. Montreal: Gaëtan Morin.
Rodríguez-Gonzalo, C., & Zayas, F. (2017). La relación entre conocimientos gramaticales y el aprendizaje de prácticas discursivas: El adjetivo como ejemplo. Caplletra, 63, 245-277. https://doi.org/10.7203/caplletra.63.10401
Schneuwly, B. (1998). Tout n’est pas métalangagier dans l’enseignement du français. La grammaire doit-elle être utile? In J. Dolz, & J.-C. Meyer (Eds.), Activités métalangagières et enseignement du français. Actes des journées d’étude en didactique du français (Cartigny, 28 février-1 mars 1997) (pp. 267-272). Brussels: Peter Lang.
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:31420
Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Lefrançois, P., & Larose, F. (2016). L’enseignement de la grammaire au service du développement de compétences en lecture et en écriture : une synthèse des connaissances. Rapport de recherche. Québec: Fonds de recherche du Québec — Société et culture. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2510085/PT_VincentF_rapport_synthese-connaissances.pdf/07012731-72f1-48fa-92d2-571c5d09bd2b
Zayas, F. (2020). The composition of the news. In A. Camps, & X. Fontich (dir.), Research and teaching at the intersection: Navigating the territory of grammar and writing in the context of metalinguistic activity (p. 101-106). Brussels: Peter Lang.
Publicades
Com citar
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2020 Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
