From grammar to reading: a study on referential dependencies
Resum
En aquest article, es presenta un estudi sobre les relacions entre l'ensenyament de la gramàtica i la lectura en portuguès com a llengua materna. L'estudi, en què van participar 91 alumnes, va tenir com a objectius (i) pre-avaluar el coneixement lingüístic d'alumnes en diferents nivells educatius (quart curs, 9-10 anys; sisè curs, 11-12 anys; i vuitè curs, 12 -13 anys) pel que fa a la capacitat per comprendre dependències referencials en la lectura, (ii) proposar una intervenció didàctica per al desenvolupament de la consciència lingüística sobre dependències referencials i, més específicament, per al desenvolupament d'estratègies d'identificació d'antecedents de pronoms (quart curs) i (iii) avaluar els efectes de la intervenció didàctica (quart curs). Basat en una metodologia quasi experimental, l'estudi es va desenvolupar amb prova prèvia i prova posterior i una intervenció didàctica, que va seguir els mètodes d'aprenentatge per descobriment. Els resultats de l'estudi, que mostren els efectes positius de la intervenció didàctica, reforcen els beneficis d'ensenyar la gramàtica com un desenvolupament de la consciència lingüística. L'estudi també ajuda a mostrar el paper de l'ensenyament de la gramàtica en les estructures lingüístiques de desenvolupament tardà, com certs tipus de dependències referencials.Paraules clau
consciència lingüística, coneixement explícit de la llengua, comprensió lectora, depen-dències referencials, pronomsReferències
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