Nota de les editores

Autors/ores

Resum

Comencem el primer volum de l'any amb un article escrit per la Dra Anna Camps. La seva contribució es basa en la conferència inaugural Màster Oficial en Recerca en Educació de l’any  2016/17. Com editores, estem contents de poder oferir suport -encara que sigui d'una manera simbòlica- als nostres col·legues acadèmics assetjats a Síria; començem la secció d'articles de recerca amb un text escrit per Abidrabbo Alnassan de la Université de Dames (Síria). Seguim aquest article amb un altre sobre les percepcions dels professors d’anglès en formació i un article sobre algunes pràctiques de translingüisme en l’aprenentatge primerenc de la llengua. Complementem el conjunt d’articles amb una entrevista al Dr James Simpson, de l'Universitat de Leeds, qui parla sobre el projecte Tlang i acabem amb la ressenya del llibre  Linguistic Ethnography: Interdisciplinary Explorations.

Paraules clau

Nota de les editores

Biografies de l'autor/a

Melinda Dooly, Universitat Autònoma de Barcelona

Melinda Dooly és profesora agregada al departament de didàctica de la llengua, la literatura i les ciències socials de la Universitat Autònoma de Barcelona. Ella ensenya metodologia d'Anglès com a Llengua Estrangera (TEFL) i mètodes d'investigació, centrant-se en la 'telecollaboration" a diferents nivells d'educació (primària, secundària, universitària). Ella ha fet docència en diferents països del món, la més recent a l'Institut d'Educació de la Universitat College de Londres. La seva principal línia de recerca se centra en l'aprenentatge de llengües a tràves de projectes i habilitats del segle 21 en la formació docent. Ha publicat ampliament en aquests camps d'investigació. És coeditor de la sèrie de llibres Telecolalboration en Education (Peter Lang). Actualment és investigadora principal del grup de recerca GREIP.

Emilee Moore, Universitat Autònom de Barcelona

Emilee Moore es lectora al departament de didàctica de la llengua, la literatura i les ciències socials de la Universitat Autònoma de Barcelona. Ha sigut investigadora post-doctoral a dins del programa Beatriu de Pinós (Generalitat de Catalunya) a l'Escola de Llengües, cultures i societats a l'Universitat de Leeds entre 2015 i 2017. La major part de els seus ensenyaments han contribuït al desenvolupament dels mestres dins de la educació multilingüe  a nivells preescolar, primària, secundària i terciària. Ella fa recerca sobre el sentit de les pràctiques creatives en contextos educatius multilingües i multiculturals, formals i informals, la incorporació dels enfocaments de l'etnografia lingüística, l'estudi de les teories de la interacció i l'aprenentatge sociocultural. Ha participat en diversos projectes d'investigació a Espanya, el Regne Unit i Europa, i alguns projectes d'innovació educativa i projectes socioeducatius. Ha publicat àmpliament en revistes i llibres internacionals. Ella és membre del grup de recerca GREIP.

DOI

https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.722

Publicades

27-04-2017

Com citar

Dooly, M., & Moore, E. (2017). Nota de les editores. Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 10(1), 1–8. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.722

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

Drets d'autor (c) 2017 Bellaterra Journal of Teaching and Learning Language and Literature

Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.