Doblele. Revista de lengua y literatura

Diseño de una propuesta didáctica para la formación lingüística del futuro docente de ELE/ELE2

Sonia Eusebio Hermira — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Se parte de la observación de que existe una distancia entre el conocimiento que el docente de idiomas manifiesta a la hora de aplicar los principios pedagógicos de los enfoques comunicativos y el reconocimiento de los fundamentos teóricos lingüísticos subyacentes en las actividades gramaticales. Dicha observación planteó la necesidad de elaborar una propuesta didáctica con la que se proporcione a los futuros profesores de ELE los conocimientos necesarios para asumir una posición reflexiva frente a la pedagogía de la enseñanza de la gramática.

Actividades de simulación para la evaluación en programas de estudios de ELE en el extranjero

Carlos Gámez-Pérez — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Este artículo pretende documentar varias experiencias de simulación utilizadas para la evaluación en programas de estudios de ELE en España con estudiantes extranjeros. El artículo valora las estrategias de la simulación en la enseñanza de lenguas y, más concretamente, del español como lengua extranjera, y sus relaciones con la gamificación. Reflexiona también sobre los distintos enfoques para su evaluación.

No te muerdas la lengua y usa las locuciones

Cristina Muñoz de la Virgen — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

El presente artículo pretende cumplir una doble misión. Por un lado, se presenta una visión general de la Fraseología para conocer su desarrollo y conceptualización. Esta parte teórica pretende servir de guía a los docentes que se introducen en las expresiones idiomáticas en el aula de Español como Lengua Extranjera. Por otro lado, se ofrece una visión práctica, cuyo objetivo es aplicar esta disciplina a la adquisición y aprendizaje de ELE, haciendo hincapié en las locuciones verbales. El trabajo finaliza con algunas consideraciones metodológicas con implicaciones didácticas.

El uso de la videograbación y la videollamada para la enseñanza de español como lengua extranjera

Lucía Sánchez-Bejerano — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

En este artículo se reflexiona sobre la relevancia de la comunicación y competencias orales mediante unas prácticas de aula llevadas a cabo en una clase de español como lengua extranjera en un contexto universitario entre un centro educativo de París y otro de Santander. Mediante la aplicación de estas actividades con el uso de videograbaciones y videollamadas se observaron conductas positivas entre el alumnado, quien puso en práctica una serie de competencias asociadas a la lengua oral. Las actividades únicamente se pusieron en práctica en una única ocasión, aunque una aplicación continuada podría suponer una mejora significativa de competencias orales.

Lexicografía e informática: los diccionarios tradicionales y en línea como complemento para la enseñanza de ELE y L2

Joseph García Rodríguez, Marta Prat Sabater — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Este artículo examina la importancia tanto de los diccionarios generales como de los de enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) y otros idiomas, con el objetivo de valorar su potencial para que los usuarios desarrollen estrategias relacionadas no solo con la comprensión, sino también con la producción de enunciados. Para ello, en esta investigación se presentan y contrastan, desde los puntos de vista teórico y práctico, las tradiciones lexicográficas anglosajona e hispánica y los métodos que existen en la actualidad. Los resultados permiten valorar la importancia de la compilación de las listas de definidores y la ejemplificación de las combinaciones léxicas para fomentar el uso de los diccionarios en la enseñanza de idiomas extranjeros, como ELE, y de segundas lenguas (L2).

Hacia un panorama de ELE en Latinoamérica

Soraya Almansa Ibáñez, Jorge Jiménez-Ramírez — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Se presentan las líneas esenciales del dosier sobre la enseñanza de ELE en Latinoamérica.

Algunas tendencias caracterizadoras de la enseñanza de ELE en la Latinoamérica de la postpandemia

Vera Cerqueiras — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

La enseñanza de español como lengua extranjera se ha ido desarrollando y consolidando en el continente americano durante los últimos treinta años con propósitos, baterías conceptuales y metodológicas dispares. Excede los fines de esta comunicación abordar este proceso complejo y extenso, por lo cual nos centraremos en identificar algunas tendencias que, a nuestro juicio, caracterizan actualmente el panorama del ELE en la región. Para ello propondremos una aproximación a los perfiles predominantes de los sujetos involucrados en el proceso -docente y aprendiente- a los constructos de lengua de los que parte el objeto que debe enseñarse que están sustentados en un conjunto diverso de actitudes y representaciones sociales y enmarcados en políticas lingüísticas nacionales y regionales y en las decisiones de intervención metodológica y selección de materiales que se siguen de tales caracterizaciones.

La enseñanza-aprendizaje de ELE mediante textos literarios. El caso del CEPE en México

Rosa Esther Delgadillo Macías — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

El presente trabajo tiene como objetivo proponer un modelo para la recepción del texto literario visto como un texto cultural, a partir de los procesos que sirven de base a la comunicación literaria, desde una relación situacional lengua-oyente, transpuesta a una relación especial autor-texto-lector y, a su vez, transferida a un modelo situacional escolar: autor-lectura-lectura escolar-lectura-alumno, relación regulada por el trabajo y dirección del profesor. El punto de partida de esta propuesta es la Teoría de la Recepción por considerar que todos los aspectos que participan en la comunicación literaria convergen en el punto central de la recepción.

La novela gráfica literaria: una aproximación didáctica a Rulfo a través del aprendizaje mediante diseño

Agustín Reyes-Torres, Daniel Chávez Landeros — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

La enseñanza de español como segunda lengua representa una disciplina educativa que permite implicar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje a nivel cognitivo y sociocultural que va más allá de la visión tradicional de la adquisición del lenguaje. En este sentido, la novela gráfica es un recurso con diferentes modos de expresión que pueden tratarse para explorar temas literarios y guiar a los estudiantes a desarrollar sus multiliteracidades. Con este enfoque transdisciplinar, es posible aproximarse a la obra Rulfo, una vida gráfica (2017) de Óscar Pantoja y Felipe Camargo e identificar tres discursos concurrentes a lo largo de las imágenes y el texto: historiográfico, que explica el contexto en el que surgen las obras de Juan Rulfo; biográfico, en el que se representan las etapas en la vida del autor; y literario, que representa pasajes de El llano en llamas (1953) y Pedro Páramo (1955).

Representación de naciones indígenas en libros de texto de enseñanza del ELE: un estudio de caso

Marco Antonio Huerta Alardín — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

A partir de la experiencia del autor como estudiante graduado y como asistente de enseñanza dentro de la Universidad de California, Irvine, este ensayo apunta a la necesidad de descolonizar la relación que guardan los libros de texto de enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y las formas en que representan a las naciones indígenas como parte de los materiales de apoyo. El autor analiza la colonialidad del caso particular de la representación de la nación zapoteca del istmo de Tehuantepec en el libro Conéctate: introductory Spanish de McGraw Hill. El artículo apunta a posibles soluciones basadas en el trabajo docente interdisciplinario.

Desarrollo de la competencia sociolingüística a partir de la enseñanza de las Unidades Fraseológicas en ELE

Valentina Mesa Bohórquez, Erika Barragán Peña — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

El objetivo de este artículo es dar a conocer la importancia que tiene la enseñanza/aprendizaje de las Unidades Fraseológicas (UF) en el aula de ELE como enlace o integración de los aprendientes con los diversos miembros de un grupo específico. La metodología del artículo sigue el enfoque mixto: cualitativo y cuantitativo. Para ello se aplicó una entrevista a cien estudiantes extranjeros no hispanohablantes de niveles A.1., A.2., B.1., B.2. y a 85 docentes de español como lengua extrajera de las ciudades de Medellín y Bogotá (Colombia), con el objetivo de conocer metodologías de enseñanza y aprendizaje de las UF dentro del aula de ELE con el fin de desarrollar la competencia sociolingüística.

Analisis de mecanismos de referencia anafóricos lexicales de estudiantes de ELE de una universidad de Colombia

Claudia Milena Martínez Mina — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Este artículo tiene como objetivo caracterizar los mecanismos de referenciaanafóricos de tipo lexical en pruebas de producción escrita producidas por aprendientes de español como Lengua Extranjera (ELE) en una universidad privada de la ciudad de Medellín. Esta investigación se circunscribe al área de lingüística textual aplicada a la enseñanza de ELE. El diseño metodológico está basado en el enfoque cualitativo, apoyado en lingüística de corpus. Se construyó un corpus textELE de 161 textos elaborados por aprendientes pertenecientes a los niveles A2; B1y B2 . Este estudio presenta tres aspectos que lo hacen relevante: el primero, el tamaño del corpus; el segundo, la exploración sobre el fenómeno de la anáfora en tres niveles de formación en ELE de una universidad privada de Medellín, y el tercero la comparación entre los niveles mencionados.

Soto Aranda, B.; Penas Ibáñez, M.ª A. & Ivanova, O. (2023): Paradigmas lingüísticos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. Madrid: Editorial Síntesis

Carmen María Sánchez Morillas — Wed, 13 Dec 2023 00:00:00 +0100

Reseña