Esperienza di innovazione didattica sulla creazione di nuovi artefatti narrativi nell'educazione artistica con opere letterarie
Abstract
Le grandi opere letterarie classiche sono state spesso illustrate nel corso della storia. Queste illustrazioni hanno avuto un grande impatto sulla cultura popolare. In questo articolo esploro l'applicazione di nuove formule narrative nell'educazione artistica per i futuri insegnanti della scuola primaria sulla base delle illustrazioni della Divina Commedia. In primo luogo, presento una panoramica storica delle illustrazioni artistiche significative della Divina Commedia e poi mostro un'esperienza di innovazione didattica basata sulla creazione di nuovi accorgimenti per la narrazione attraverso lo storytelling in ambito educativo. Nella pratica della sperimentazione ho utilizzato la metodologia dell'apprendimento basato su progetti, prendendo il testo della Divina Commedia come principio di base creativo. Il progetto intitolato: “arte e letteratura” ha prodotto risultati che mostrano il potenziale di questo approccio per familiarizzare gli alunni con i molteplici valori culturali di un'opera della letteratura classica, incoraggiandoli a leggerla.
Parole chiave
Divina Commedia, letteratura classica, narrazione, storytelling, educazione artistica, narrazioni visive, apprendimento basato su progetti, illustrazioneRiferimenti bibliografici
Arqués, R., & Ciccuto, M. (Eds.) (2017). Dante visualizzato. Carte ridenti I: XIV secolo, Firenze: Cesati.
Arqués, R., & Ferrara, S. (Eds.) (2019). Dante visualizzato. Carte ridenti III: XV secolo. Seconda parte. Firenze: Cesati.
Battaglia, L. (2018). Dante per immagini: Dalle miniature trecentesche ai giorni nostri. Torino: Einaudi.
Birello, M., & Pujolà, J.-T. (2023). Visual metaphors and metonymies in pre-service teachers’ reflections: Beliefs and experiences in the learning and teaching of writing. Teaching and Teacher Education, 122, 103971. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103971.
Braida, A., & Calè, L. (Eds.). (2007). Dante on View: The Reception of Dante in the Visual and Performing Arts. Londra: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315258522.
Brieger, P., Meiss, M., & Singleton, C. S. (1969). Illuminated manuscripts of the Divine comedy. V. 1. Text. And V. 2. Plates. [Princeton, N.J.]: Princeton University Press.
Chik, A., & Melo-Pfeifer, S. (2020). Seeing Language Learner Autonomy in Young Learners’ Visual Narratives. En M. Jiménez Raya & F. Vieira (Edd.), Autonomy in Language Education: Theory, Research, and Practice. London: Routledge.
Dewey, J. (1938). Experience And Education. New York: Macmillan.
Eisner, M. (2021). The Materiality of the Text and Manuscript Culture. En M. Gragnolati, E. Lombardi, & F. Southerden (Eds.), The Oxford Handbook of Dante (pp. 49-62). Oxford: University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198820741.013.2.
Gizzi, C. (2000). L’arte nuova e Dante. Losanna: Skira.
Gizzi, C. (2001). Giotto e Dante. Losanna: Skira.
Gizzi, C. (2002). Dante istoriato: Vent’anni di ricerca iconografica dantesca. Losanna: Skira.
Havely, N., Katz, J., & Cooper, R. (Eds.). (2021). Dante Beyond Borders: Contexts and Reception (NED-New edition, Vol. 52). Modern Humanities Research Association. https://www.jstor.org/stable/j.ctv2dzzqxq.
Kalaja, P., Dufva, H., & Riikka, A. (2013). Experimenting with visual narratives—Research portal—Converis—University of Jyväskylä. Cambridge: University Press.
Kalaja, P., & Melo-Pfeifer, S. (Eds.). (2019). Visualising Multilingual Lives: More Than Words. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781788922616.
Kilpatrick, W. H. (1918). The Project Method. Teachers College Record, 19 (4), 1-5. https://doi.org/10.1177/016146811801900404.
Moore, A. (2016). The Divine Comedy: Heaven, Purgatory and Hell Revisited by Contemporary African Artists. Critical Interventions, 10 (1), 81-97. https://doi.org/10.1080/19301944.2016.1180933.
Owen, R. M. (2001). Illuminated manuscripts of Dante’s Commedia (1330-1490) in their cultural and artistic context. London: University of London.
Reason, M., & Heinemeyer, C. (2016). Storytelling, story-retelling, storyknowing: Towards a participatory practice of storytelling. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 21(4), 558-573. https://doi.org/10.1080/13569783.2016.1220247.
Samek, S., & Ravenna, N. (1979). Illuminated manuscripts: Dante’s Divine comedy. 15th-century manuscript. (P. J. Tallon, Trad.). Portland, Oregon: Crescent Books.
Unsworth, L. (2014). Interfacing Visual and Verbal Narrative Art in Paper and Digital Media: Recontextualising Literature and Literacies. En G. Barton (Ed.), Literacy in the Arts: Retheorising Learning and Teaching (pp. 55-76). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-04846-8_4.
Vivoda, A. (2019). Tactile Picture Books in Art Education in Croatia. International Journal of Education & the Arts, 20 (22). http://www.ijea.org/v20n22/index.html
Manuscritos
Alighieri, D. Divina Commedia (Oxford, Bodleian Library, MS. Holkham misc. 48) (1350–1375). https://digital.bodleian.ox.ac.uk/objects/10974934-30a5-4495-857e-255760e5c5ff/
Alighieri, D. Divina Commedia (Oxford, Bodleian Library, MS. Canon. Ital. 108) (1350-1400). https://digital.bodleian.ox.ac.uk/objects/b22739d8-d9c1-40f7-915a-8c1ce22f5a43/
Alighieri, D. Inferno. (comentado por G. Barzizza, iluminado por el Maestro des Vitae Imperatorum; Paris, Bibliothèque Nationale de France, Département des manuscrits, Italien 2017) (ca. 1438-1450). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b10509601v
Bibliografía en línea.
https://archives.bodleian.ox.ac.uk
https://digitaldante.columbia.edu/dante/divine-comedy/
Pubblicato
Come citare
Downloads
Copyright (c) 2024 Ana María Marqués Ibáñez
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
