Un Club de lectura crítica i col·laborativa com a vehicle per a la reflexió sobre l'educació STEM amb professorat d'Astúries
Resum
Amb l’objectiu de potenciar una reflexió conjunta sobre l’educació STEM i les seves implicacions a l’aula, s’estableix una Xarxa Formativa formada per professorat de tots els nivells educatius no universitaris a Astúries per a la lectura i la discussió d’articles didàctics en el camp de les Ciències i la Tecnologia. En aquest article es descriu el funcionament d’aquesta xarxa i els seus resultats i impacte en les creences i pràctiques docents.
Paraules clau
Clubs de publicacions, formació de professorat, educació científica, STEMReferències
Anwaruddin, S. M. (2015). Teachers’ engagement with educational research: Toward a conceptual framework for locally based interpretive communities. Education Policy Analysis Archives, 23, 1–25. doi:10.14507/epaa.v23.1776
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., Gardner, M. (2017).Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute
Denehy, J. (2004). Starting a Journal Club. The Journal of School Nursing, 20(4), 187–188. doi:10.1177/10598405040200040101
Doménech-Casal, J. (10 de marzo de 2020) Entrevista con Jordi Domènech / Entrevistado por I.Diego. Asturias4STEAM. Recuperat de https://asturias4steam.eu/jordi-domenech/
Golde, C. M. (2007). Signature pedagogies in doctoral education: Are they adaptable for the preparation
of education researchers? Educational Researcher, 36, 344–351.
Anwaruddin, S. M. (2015). Teachers’ engagement with educational research: Toward a conceptual fra-mework for locally based interpretive communities. Education Policy Analysis Archives, 23, 1–25. doi:10.14507/epaa.v23.1776
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E. y Gardner, M. (2017).Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute
Denehy, J. (2004). Starting a Journal Club. The Journal of School Nursing, 20(4), 187–188. doi:10.1177/10598405040200040101
Doménech-Casal, J. (10 de marzo de 2020) Entrevista con Jordi Domènech / Entrevistado por I.Diego. As-turias4STEAM. Recuperat de https://asturias4steam.eu/jordi-domenech/
Golde, C. M. (2007). Signature pedagogies in doctoral education: Are they adaptable for the preparation of education researchers? Educational Researcher, 36, 344–351.
Loucks-Horsley, S., Stiles, K. E., Mundry, S., Love, N. y Hewson, P. W. (2010). Designing professional deve-lopment for teachers of science and mathematics (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press
Newswander, L. K. y Borrego, M. (2009). Using journal clubs to cultivate a community of practice at the gra-duate level. European Journal of Engineering Edu-cation, 34, 561–571.
Price, D. W. y Felix, K. G. (2008). Journal clubs and case conferences: From academic tradition to communi-ties of practice. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 28, 123–130.
Tallman, K. A. y Feldman, A. (2016). The Use of Journal Clubs in Science Teacher Education. Journal of Sci-ence Teacher Education, 27(3), 325–347. https://doi:10.1007/s10972-016-9462-7
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Yeguas, E. (12 de Junio de 2020) Trabajamos con unas matemáticas naturales, sencillas y divertides / En-trevistada por I.Diego. Asturias4Steam. Recuperat de https://asturias4steam.eu/eyeguas_abn/
Publicades
Com citar
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2022 Iván Diego Rodríguez, María Yolanda Álvarez Granada
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
